A Linha Ensino de História, Culturas e Identidades define-se como espaço que compreende e estimula investigações que se voltam para as produções, recepções, apropriações do conhecimento histórico nos diferentes espaços (escolares, museus, teatros, centros comunitários etc.) e suportes (livros, filmes, programas televisivos, sítios da Internet, mapas, fotografias e etc). Abrigando investigações sobre o processo de ensino e aprendizagem da história no espaço escolar, as formas de organização e de classificação do conhecimento histórico por meio do currículo, o professor e o exercício do ensino de História na escola, os usos públicos da História (monumentos, festas cívicas, exposições e etc), questões da linguagem e das narrativas históricas na contemporaneidade, as experiências do tempo (presente, passado e futuro) e o saber histórico escolar sobre os indígenas e afro-brasileiras.
A linha Ensino de História, Culturas e Identidades tem como eixo estruturador os conceitos de Culturas e Identidades, cuja abrangência permite contemplar diversas facetas da construção simbólica elaborada pelos grupos sociais, tais como: a produção de conhecimento, experiências, temporalidades, as regras, os códigos, práticas, as representações, as crenças, as manifestações artísticas, os princípios, os ordenamentos jurídicos, os costumes, etc. Assim, a interface entre o Ensino de História e a compreensão múltipla de culturas e identidades, numa perspectiva intercultural, permitirá que as pesquisas busquem problematizar o processo de leitura das diferentes camadas do tempo (temporalidades). Além de contribuir com a reflexão sobre a experiência histórica na sociedade, a linha também se volta para investigar como os sujeitos formam e transmitem sua visão do passado, presente e futuro, seja no formato historiográfico acadêmico ou escolar.
Esta Linha de Pesquisa acolhe o desenvolvimento das seguintes temáticas: formação docente; cultura docente; currículo e cultura escolar; política de memória e patrimônio cultural; história do ensino de história; narrativas históricas nas mídias e tecnologias contemporâneas; linguagens historiográficas; regionalidades e história local; biopolítica e instituições; gênero e interseccionalidades; saber histórico escolar sobre a cultura indígena; história pública; Saber histórico escolar; História do Tempo Presente no espaço escolar; Memória Histórica; Historiografia Didática, Avaliação da Aprendizagem Histórica; Teoria/Metodologia da Pesquisa em Ensino de História; Culturas infanto-juvenis e suas formas de apropriação dos saberes; Ensino de História para formação democrática; Saber histórico escolar de passados distantes.
Referências
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